CONSEJOS PARA ESTIMULAR LA CREATIVIDAD

Consejos para estimular la creatividad por Diaz (2012).

1. Desarrolla tu capacidad de observación. A menudo vemos que tecnologías que han tenido un gran impacto en nuestra sociedad han surgido a partir de la observación de la naturaleza.

2. Hibrida conocimiento. En la actualidad tendemos a la especialización en el terreno profesional pero debemos saber conjugarla con el interés hacia otras áreas de conocimiento.

3. Investiga. En los niños existe una curiosidad natural por todo aquello que les rodea. En el caso del adulto, esa curiosidad es la que nos impulsa a investigar, y por tanto a profundizar en el conocimiento de una determinada materia.

4. Alterna entre método y caos. Para agilizar el proceso creativo hace falta seguir unas reglas, una cierta sistematización. Pero ten en cuenta que un exceso de reglas puede inhibir y encorsetar el proceso creativo por lo que pivotar entre ambos extremos puede ser una sana combinación. Aunque sea difícil de asimilar, del caos también surge el orden.

5. Mezcla momentos de reflexión individual con pensamiento colectivo. Hace falta entrar y salir del grupo. Cada uno de nosotros resuelve el conflicto cognitivo de una determinada manera. Los hay más orientados a poner en práctica, otros a reflexionar o conceptualizar, etc. Jugar con estos tiempos individuales puede ayudar a sincronizar nuestros ritmos y estilos

6. El tamaño sí importa. Los equipos pequeños funcionan mejor así que como diría Julio César “divide y vencerás”. Algunos estudios apuntan a que cuanta más información se comparte y más personas están involucradas, menor es la calidad del conocimiento generado.

7. Sal de tu marco de referencia. La educación, la sociedad y nuestras propias experiencias vitales han configurado nuestra mente para ver y entender el mundo de una determinada manera. Nuestro modelo mental no es único ni el mejor. Asumir esto es el primer paso para reeducar nuestra mente y poder enfocar el mundo con otros ojos.

Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo. A. Einstein

8. Dedícate a lo que te gusta. Es cierto que no siempre es posible pero la creatividad tiene mucho que ver con la pasión que ponemos en lo que hacemos. Todo el ser está envuelto en esta actividad, y la persona utiliza sus destrezas y habilidades llevándolas hasta el extremo.

9. Supera el miedo al fracaso. La creatividad tiene mucho que ver con la experimentación y para experimentar hace falta superar nuestros miedos. La creatividad se alimenta de nuestra capacidad para sorprendernos,  entusiasmarnos y adentrarnos como niños en el mundo de lo desconocido.

10. Tómate tiempo. Para dejar florar la creatividad!!!

Para repasar estos consejos puedes visitar la siguiente dirección: 

https://www.youtube.com/watch?v=TBNs3_iC_k4 

REFERENCIAS

Bermejo, Rosario; Hernández, Daniel; Ferrando, Mercedes; Soto, Gloria; Sáinz, Marta

& Prieto, Mª Dolores (2010). Creatividad, inteligencia sintética y alta habilidad. Recuperado en:

Cropley, A. (2001) Creativity in Education & Learning. England: Routledge.

Diaz, J. (2012). 10 consejos para estimular la creatividad. Recuperado en:

http://javierdisan.com/2012/11/29/10-consejos-para-estimular-tu-creatividad/

Pérez, M. (Junio, 2013). La Creatividad en la Docencia Universitaria. Cuaderno de

Pedagogía Universitaria. Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra. 10 (19), pp 2-6.

CONCLUSIONES

APORTE PERSONAL 

Es prioritario que los docentes evoquen sus esfuerzos para propiciar la creatividad en sus estudiantes, para ello se debe implementar estrategias que permitan explorar, crear e innovar nuevas ideas y productos, en un clima de motivación y seguridad. Es posible por ejemplo, trabajar en la solución de problemas cotidianos con nuevas ideas de posibles soluciones llevadas a la experimentación para valorar su efectividad, donde los estudiantes sean actores en todo este proceso, guiados por una retroalimentación oportuna por parte del docente y hasta de los mismo compañeros. Es necesario que como docentes tengamos y permitamos una mayor flexibilidad intelectual, sin limitarnos a esquemas preconcebidos de cómo hacer las cosas, logrando visualizar posibles caminos novedosos y originales; en ambientes donde los estudiantes se sientan estimulados podrán desarrollar y trabajar en soluciones a problemas de forma creativa y razonada. Es necesario además trabajar con las experiencias y contextos de cada estudiante, conocer su estilo de aprendizaje también contribuye a la generación de espacios para incentivar la creatividad, de igual forma en este contexto, resulta necesario conocer sus valores, motivación y actitudes con la finalidad de potenciar esta habilidad desde un conocimiento profundo de cada persona, permitiendo trabajar el autoconocimiento, la motivación y la tolerancia hacia los posibles fracasos en el intento de búsqueda de soluciones creativas y novedosas.

Por lo tanto, se hace necesario trabajar actividades que inviten a la reflexión, a la crítica constructiva, experimentación, espacios para la construcción de conocimientos a partir de los errores, los debates e intercambios de ideas, autoevaluación y coevaluación como dinámicas de evaluación y retroalimentación, solución de problemas, casos, la investigación, el trabajo colaborativo, la simulación y las actividades de conexión. 

Una actividad que he utilizado en mi aula y me ha resultado muy efectiva es la siguiente: 

Resuélvelo: ¿Cómo podrían ser las cosas mejores?

Divaga:¿Qué pasaría si…?

Mezcla y empareja: ¿Qué dos productos podrías reunir para crear uno nuevo?

REFERENCIAS

Bermejo, Rosario; Hernández, Daniel; Ferrando, Mercedes; Soto, Gloria; Sáinz, Marta

& Prieto, Mª Dolores (2010). Creatividad, inteligencia sintética y alta habilidad. Recuperado en:http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1268617661.pdf

Cropley, A. (2001) Creativity in Education & Learning. England: Routledge.

Diaz, J. (2012). 10 consejos para estimular la creatividad. Recuperado en:

http://javierdisan.com/2012/11/29/10-consejos-para-estimular-tu-creatividad/

Pérez, M. (Junio, 2013). La Creatividad en la Docencia Universitaria. Cuaderno de

Pedagogía Universitaria. Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra. 10 (19), pp 2-6.

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRITICO

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRITICO

En primer lugar, considero que una de las primeras tareas en la que debemos trabajar es lograr que las instituciones educativas (desde la primaria hasta la formación universitaria), incorporen políticas y estrategias que permitan el desarrollo del razonamiento y  la creatividad en nuestros salones de clase, pasando de la educación tradicional a una formación activa, donde los estudiantes puedan explorar sus habilidades y externar sus nuevas ideas ante situaciones convencionales. Den esta forma se podrá hablar de una cultura educativa que promotora de la creatividad, donde esta forme parte de los planes de estudios, de las actividades cotidianas y sobre todo de docentes comprometidos en propiciar espacios que fomenten el razonamiento y creatividad en los estudiantes.

Desde este escenario los docentes debemos trabajar en incorporar estrategias que permitan la reflexión, el descubrimiento, la estimulación y motivación en los estudiantes por aprender. Tal como hace referencia Cropley (2001), debemos fomentar habilidades que les permitan a los estudiantes, reconocer, descubrir, establecer conexiones, asociaciones y similitudes en la solución de problemas. Debemos por tanto, trabajar en crear un clima que les de seguridad, confianza, donde se rompa el temor a la crítica destructiva, un ambiente de respeto y comunicación abierta y flexible. Donde se promuevan el derecho a equivocarse, aprender de los errores, con derecho a expresar sus ideas y experimentar la aplicación de esas nuevas ideas.

En esta línea Torre (2003) citado por Pérez (2013), enumeran una serie de estrategias que recomiendan incorporar en los procesos de enseñanza-aprendizaje para fomentar el desarrollo de la creatividad:

• Fomentar alumnos activos, con actitudes para experimentar, para la búsqueda y solución de problemas y el planteamiento de hipótesis.
• Usar metodología heurística.
• Aplicar aprendizajes por descubrimiento y basados en proyectos.
• Fomentar el uso de analogías.
• Motivar la búsqueda de diferentes puntos de vista sobre algo.
• Motivar la conformación de grupos heterogéneos. Mientras más diferentes, mejor.
• Provocar el pensamiento abstracto.
• Realizar actividades que persigan el descubrimiento y el análisis de errores.

• Evitar las actitudes autoritarias estimulando la participación social de integración.
• Motivar el punto de vista del estudiante desde una posición crítica.
• Realizar actividades menos específicas y más generales, dando oportunidad al establecimiento de nexos entre conceptos y las cosas. Esto puede llevarse a cabo mediante métodos como el aprendizaje basado en problemas con una orientación a final abierto.
• Postergar el juicio, dando espacio y tiempo para la indagación y para poder equivocarse.
• Permitir la flexibilidad intelectual.
• Fomentar que el estudiante elabore preguntas.
• Hacer preguntas reflexivas que despierten la curiosidad, la imaginación, las asociaciones ingeniosas, la aplicación original o la relación metafórica.

• Pedir que el estudiante exponga sus propios ejemplos aplicando los nuevos conocimientos a sus propias experiencias y gustos.
• Fomentar en el alumno la auto-evaluación de su progreso.
• Colaborar en la formación de un ser sensible a situaciones del otro y estímulos audio-visuales.
• Tomar seriamente toda pregunta del estudiante, y no limitarse solo a reproducción de respuestas pre-elaboradas.
• Brindar la oportunidad de manejar diversidad de materiales, herramientas, conceptos, ideas y estructuras.
• Fomentar un aprendizaje de tolerancia a los fracasos
• Guiar a los alumnos a percibir no solo las partes integrantes sino, además, la estructura total.
• Impulsar, más que dirigir las actividades.
• Integrar el aspecto lúdico.