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es extiendo la más cordial invitación a revisar el wiki creado con la finalidad de compartir algunas reflexiones sobre el pensamiento critico, algunas pautas y estrategias de como incorporar dentro de nuestra labor docente el desarrollo de esta competencia en los estudiantes.
Para ingresar pueden accesar a la siguiente dirección:
https://docs.google.com/presentation/d/1RyCCIovdZFsVV_iMJhLlIhvyM6SENlqTThBtvzPWzXo/edit?usp=sharing
Espero sea de su agrado, cualquier comentario al respecto se les agradece.
Saludos cordiales
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
“El pensamiento crítico es un pensamiento reflexivo, razonable, que está centrado en decidir qué creer o hacer” Ennis R. H.
Actualmente estamos expuestos a una cantidad innumerable de información de todo tipo, por lo que desde el punto vista académico se requiere que nuestros estudiantes vayan más allá del solo hecho de obtener información por los diversos medios (cl
ases, internet, asignación de lecturas, etc.), se requiere una mente activa, capaz de analizar, evaluar y generar un criterio en relación con los temas estudiados, y que este último se convierta en un aprendizaje significativo siendo capaz de aplicarlo en una realidad especifica.
En este sentido, resulta imperante preparar a nuestros estudiantes para enfrentarse los retos de un mundo globalizado donde la información está por todos lados, logrando desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo que le permita discernir la información relevante y sobre todo la compresión de estos en términos de la utilización y aplicación de la información recibida y procesada. Por tanto, nuestra labor docente deberá encaminarse a desarrollar futuros profesionales autónomos, críticos y productivos.
Por consiguiente, en el siguiente espacio compartiré algunas reflexiones sobre la importancia del pensamiento crítico, pautas que los docentes podemos aplicar para diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje que permita desarrollar esta competencia en los estudiantes.
ARGUMENTOS TEORICOS
¿Qué es el pensamiento crítico? De acuerdo con Paul y Elder (2005), El pensamiento crítico es ese modo de pensar – sobre cualquier tema, contenido o problema – en el cual el pensante mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes del acto de pensar y al someterlas a estándares intelectuales, es por lo tanto auto-dirigido, auto-disciplinado, auto- regulado y auto-corregido.(p.4). Supone someterse a rigurosos estándares de excelencia y dominio consciente de su uso. Implica comunicación efectiva y habilidades de solución de problemas y un compromiso de superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano. por lo tanto, se puede afirmar que el pensamiento critico es un pensamiento autodirigido, que permite compreder y aplicar el conocimiento, procesando la información recibida para construir nuestro propio aprendizaje, logradno con ello una compresión más profunda que nos faculta para una adecuada aplicación del mismo.
Para reforzar este concepto y conocer más acerca de las características del pensamiento crítico, de una persona que piense críticamente, del proceso que se sigue en el desarrollo, las fases del pensamiento crítico, algunos métodos y estrategias para fomentarlo y características y estrategias docentes, les comparto la siguiente presentación que resume todos los conceptos mencionados.
PRESENTACIÓN http://www.slideshare.net/ROCIO0314/pensamiento-critico-32506724
Características del pensamiento critico
Una persona que piensa de manera crítica debe ser capaz de investigar las causas o razones de un fenómeno, obtener información empírica, interpretar la información o las aseveraciones desde diferentes perspectivas, así como llegar a conclusiones válidas basadas en la lógica y en la amplitud de criterio: Honesto consigo mismo, Resistente a la manipulación. 
Sobrelleva la confusión, Formula preguntas, basa sus juicios en evidencias, busca interrelaciones entre temas, es intelectualmente independiente, argumentar-defender, tolera la ambigüedad,analiza suposiciones y evita el razonamiento emocional y el reduccionismo.
¿Cómo motivar a los estudiantes en el desarrollo del pensamiento critico?
Con la finalidad de ofrecer herramientas que permitan al docente una mayor compresión y posibles actividades de como lograr ese nivel de motivación que se requiere, se presenta los siguiente videos
ANTES DE LA CLASE
Aplique una prueba corta de cinco minutos al comienzo de cada clase.
- Las pruebas pueden contener unos cuantos ítems de selección múltiple o de cierto y falso. Estas pruebas cortas motivan al estudiante a repasar sus notas de clase y mantenerse al día en las tareas asignadas.
- La lluvia de ideas o brainstorming, en una técnica que se ha utilizado ampliamente. Se propone como técnica de pensamiento crítico con la condición de que quede claro que es necesario solicitarle a los alumnos renunciar a esa idea previa que tenían y que abandonen el razonamiento emocional o el reduccionismo
Listas de preguntas
- Pida a los alumnos que redacten preguntas acerca de aspectos que desean aprender.
- Luego lea las preguntas y seleccione 3 o 4, (las que más evidencien un pensamiento crítico). De esta forma estará logrando: claridad, exactitud, precisión, relevancia profundidad, amplitud lógica, importancia y justicia.
DURANTE LA CLASE
Variante de debate.
- Para los debates pida a los alumnos que redacten o diseñen los argumentos que utilizarán para defender su punto de vista.
- También de instrucciones de que redacten posibles contra-argumentos del equipo contrario.
- Haga Juegos de Simulación : diseñe juegos en los que los alumnos deban escoger diferentes alternativas a una situación, y luego muestre posibles resultados a la decisión que tomó el alumno. Pida a los estudiantes que diseñen ellos mismos 2 o 3 decisiones que tengan que tomar con respecto al mismo tema y luego comparta los diseños de los estudiantes. De este forma se estaría integrando el pensamiento crítico con el aprendizaje colaborativo.
DESPUES DE LA CLASE
Evaluación
- Pida a los estudiantes que evalúen el trabajo de los compañeros. Por ejemplo si como desempeño los estudiantes han elaborado un manual de Políticas y prácticas de recursos humanos, puede solicitarles una Realimentación a los Manuales.
REFERENCIAS
Cáceres, A; Conejeros, L. Efecto de un modelo de metodología centrada en el aprendizaje sobre el
pensamiento crítico, el pensamiento creativo y la capacidad de resolución de problemas en estudiantes con talento académico. Revista Española de Pedagogía. 2011, Issue 248, p39-55. 17p. 2 Charts, 1. Recuperado en:
Guzmán, S. y Sánchez Escobedo, P. (2006). Efectos de un programa de capacitación de profesores en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes universitarios en el Sureste de México. Revista Electrónica deInvestigación Educativa, 8 (2). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol8no2/contenido-guzman.html
King, P. & Kitchener, K. (1994). Fostering reflective judgment in the college years. Developing reflective judgment: Understanding and promoting intellectual growth and critical thinking in adolescents and adults.San Francisco: Jossey-Bass.
Paul, R. & Elder, L. (2005). Una guía para los educadores en los estándares de competencia para el pensamiento crítico: Estándares, principios, desempeño, indicadores y resultados, con una rúbrica maestra en el pensamiento crítico. California: Fundación para el Pensamiento Crítico.
Pimienta, J. (2008) .Constructivismo: estrategias para aprender a aprender. México: Pearson Education.
Salgado E. (2006). Manual de Docencia Universitaria. Introducción al constructivismo en la Educación superior. Costa Rica: ULACIT
En esta
misma línea encontramos el aporte de Pérez (2013), en la publicación de Cuaderno de Pedagogía
Universitaria de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, donde se
establecen los factores que intervienen en los procesos de la creatividad tales
como: el estudiante, el proceso, el medio y el producto. Es en este sentido dicho
autor insta a que las instituciones educativas incorporen aspectos de creatividad
en sus currículos, logrando desarrollar y potenciar la creatividad en los
estudiantes como parte del proceso de formación, mediante actividades, métodos y
estrategias que fomenten el pensamiento crítico, la experimentación y la
innovación. Propiciando además, espacios de confianza, motivación, liderazgo,
respecto y flexibilidad y reflexión. 
